Mi aventura de ser Docente

Comparto con ustedes lo del primer modulo:

Mi aventura de ser docente" y "Mi confrontación con la docencia"
“Lo que compartimos”
Problemas
Cuando inicie mi labor docente hace 25 años, llena de expectativas y emociones, ya que siempre había soñado dar clases, pero no me había sido posible estudiar la carrera para tal fin, y el primer problema al que me enfrente, es tener a estudiantes mayores que yo, luego sentir aquel temor de hacer mi presentación de manera correcta para evitar que se burlaran o me preguntaran algo y no supiera cómo abordar, afortunadamente no tuve ninguna situación que no pudiera resolver, tuve el apoyo de mis superiores, me capacitaron con cursos de pedagogía y psicotecnia, la cual me ayudo a planear mis clases y material didáctico y atreves del tiempo ir mejorando.
Preocupaciones
Mis principales preocupaciones, siempre han sido, ¿están aprendiendo los alumnos?, ¿estoy haciendo uso correcto de las técnicas de enseñanza?, ¿estoy elaborando el material de manera correcta?, ¿los exámenes cumplen los requisitos?, todo esto me obligo a prepararme, investigar, capacitarme por mi cuenta, claro siempre había compañeros que apoyaban, y de esa forma ir mejorando mi labor docente.
Satisfacciones
Afortunadamente disfruto mi trabajo, y todo cuanto haga para hacer mi quehacer docente mejor me ayuda a darles a los estudiantes mejores armas para defenderse en el sector productivo o integrarse al nivel superior, recibir un gracias, o cuando regresan los egresados y te dicen cuanto me sirvió lo que me enseño, o el consejo que me dio, o soy el mejor en mi clase, o tengo un excelente trabajo, y por ello vengo a darles las gracias, son para mi las mejores satisfacciones.

Estrategias Generadas por los estudiantes

Comparto con todos ustedes, las estrategias en en grupo se generaron para obtener un mejor aprendizaje.
ESTRATEGIA SOBRE EL USO DE INTERNET.

¿Cómo generar una estrategia entre los jóvenes y el facilitador, sobre el uso y aprendizaje del internet?

1ª. Acción
a).-Organice a los jóvenes en equipos de acuerdo a los usos y preferencias del internet.
b).- En equipo expusieron los beneficios o perjuicios con el manejo del internet, elaborando un listado de ello.
c).- Posteriormente, les pedí que de los listados que hicieron de perjuicios, como se pudieran convertir en beneficios.
d).- Luego, cada equipo expuso en plenaria lo realizado.

2ª. Acción
a).- Solicite a todo el grupo reflexionar sobre las actividades que se realizaron sobre el uso de internet en los diversos equipos de computo y/o electrónicos.
b).- Luego, les informe, que esta actividad la estaba realizando como investigación, para mejorar mi labor docente en el uso y empleo de equipo de computo e internet para buscar nuevas formas o estrategias de enseñanza que me permitan generar en ellos un mejor aprendizaje y/o un aprendizaje significativo es decir, que aprendan para la vida y no para pasar, y con ello poner en práctica las herramientas adquiridas en su vida de estudiantes y los valores adquiridos en familia y en la escuela.

3ª.Accion

a).- Comente que en lo personal adolecía de saber hacer muchas actividades en computadora y en el uso de internet, y que muchos de ellos me rebasan, por lo que estas actividades nos van ayudar a todos a aprender, es decir, vamos a compartir todos aquellas habilidades que tenemos sobre el tema planteado y compartirlos con todos y de esa forma generar nuevas estrategias de aprendizaje.

b).- De los equipos especializados se mesclaron, y les pedí que hicieran uso de su creatividad, y buscaran de que manera podemos aprender el manejo y uso de las nuevas tecnologías. Y de resultado deberán obtener 2 estrategias por equipo.

c).- Después en plenaria los equipos plantearon sus dos estrategias generadas, debatieron un poco, ya que varios equipos sus resultados eran similares.
4ª. Acción

a).- En el pizarrón se anotaron las estrategias, y los puntos donde coincidían

b).- De los puntos en coincidencia entre todos se lograron las siguientes estrategias.

ESTRATEGIAS OBTENIDAS
1.- DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El facilitador, deberá realizar un plan de clase por semana, el cual deberá dar a conocer desde dos semanas antes. Con la finalidad de que, los jóvenes que saben crear esquemas, videos, mesclar música y/o imágenes, diseñen el material didáctico, que a su consideración seria el idóneo para que sus compañeros comprendan más fácilmente y lo puedan practicar, con el uso de las nuevas tecnologías.
El equipo estará integrado por 6 estudiantes un especialista y 5 aprendices y el facilitador.
El material se deberá realizar en el plantel en apoyo y aprendizaje del facilitador, donde deberá ser anotado los créditos de los jóvenes que realizaron dicho trabajo. Dichos jóvenes deberán ser considerados en evaluación por su trabajo.
Se formaron equipos, para rolar la hechura de los materiales y de esa forma todos podrán participar.
Los trabajos se realizaran fuera de clase para evitar, interrupciones en otras áreas.


2.- COMPARTIR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

Los alumnos especialistas, en alguna actividad de internet y/o manejo de equipo de computo y electrónico, dos días a la semana, dos horas, darán asesoría a los jóvenes que deseen aprender.
Previamente, se realizara una encuesta para elaborar un rol de los días y horarios y especialistas para dar y recibir la capacitación.

Mi identidad como docente y lo que aprendi

1. Identidad docente y la Riems


Identifique mis fortalezas y debilidades, así como nivelar mis competencias como docente y poder realizar un proceso de enseñanza - aprendizaje significativo, en el estudiante.
2 Tendencias y modelos educativos

El modelo educativo está basado en el Constructivismo y las tendencias de educación basada en competencias, para lograr el perfil de egreso del nivel medio superior.
3. Dimensiones para el análisis de la práctica docente
1a. DIMENSIÓN.
Problematización-Disposición
2a. DIMENSIÓN.
Adquisición y organización del conocimiento
3a. DIMENSIÓN
Procesamiento de la información
4. DIMENSIÓN
Aplicación de la información
5a. DIMENSIÓN
Conciencia del proceso de aprendizaje- Auto evaluación

4. Propuesta de intervención e innovación

Como docente, debo adquirir las 8 competencias, para poder desarrollar en los estudiantes sus competencias (11), y adquieran las herramientas, habilidades, actitudes, con las que enfrenten los problemas de la vida diaria y del mundo actual.

Los saberes de mis estudiantes

Grupo 3o. H M especialidad Contabilidad
C.B.T.i.s. 83 Actopan, Hidalgo

Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.

35 jóvenes, usan el internet para obtener música de cantantes y grupos musicales de acuerdo a sus preferencias y gustos, bajarla, guardarla y generar archivos que puedan trasladar y usar en IPOD, celulares entre otros.

40 jóvenes usan el internet para obtener información sobre temas de las asignaturas de la escuela.

40 jóvenes usan internet para obtener imágenes y/o fotos sobre los temas de investigación.

25 jóvenes consultan videos musicales, deportivos.

8 jóvenes consultan videos culturales

12 jóvenes consultan videos de temas relacionados con sus asignaturas.

15 jóvenes ven videos deportivos, generalmente futbol, basquetbol.

18 estudiantes ven internet para ver noticias nacionales e internacionales.

Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional

37 jóvenes usan el internet, como medio de comunicación llamado chateo.

35 jóvenes usan el correo electrónico, con familiares, amigos, facilitadores.

35 jóvenes usan el correo electrónico para enviar archivos de información o intercambiar información, como, música, trabajos, videos.

15 jóvenes usan el internet para cotizar objetos de su preferencia.

20 jóvenes usan internet para solicitar ayuda técnica y/o profesional, sobre temas relacionados a sus asignaturas.

5 jóvenes les gusta diseñar sus propias herramientas de trabajo, para elaboración de trabajos escolares.

2 jóvenes investigan los adelantos de la informática y les gusta compartir con sus compañeros.

2 jóvenes saben hacer uso de las herramientas básicas de internet y/o del uso de equipo electrónico y colaboran con sus compañeros y/o facilitadores.

15 jóvenes saben investigar en internet, comparan información, procesan y crean sus propias fuentes de información.